本文摘要：幼师教育新的课程理念,特别强调教师是课程的开发者和建设者。教师可以创造性地展开教学，从而增进幼儿的发展。 在幼儿园，科学活动作为幼儿教育的一个最重要组成部分，培育幼儿的科学素养——是科学活动课程改革的基本目标。而有效地实施这一目标的关键是将新课程理念转化成为教师的教学不道德，转变幼儿的自学方式，积极主动地积极开展科学探究活动，在科学教学中侧重引领幼儿展开探究自学。

幼师教育新的课程理念,特别强调教师是课程的开发者和建设者。教师可以创造性地展开教学，从而增进幼儿的发展。

在幼儿园，科学活动作为幼儿教育的一个最重要组成部分，培育幼儿的科学素养——是科学活动课程改革的基本目标。而有效地实施这一目标的关键是将新课程理念转化成为教师的教学不道德，转变幼儿的自学方式，积极主动地积极开展科学探究活动，在科学教学中侧重引领幼儿展开探究自学。

　　例如：在教教幼儿了解“空气”时，“空气”对于成人来说是较为熟知的物质，但在幼儿的脑海中毕竟一个十分抽象化的概念。因此，这一活动，适合于引领幼儿积极开展探究性自学。为了引领他们了解“空气”，可再行通过视频展出各种形象的画面——飞翔的大雁、跳跃的小鹿、怒放的鲜花、青翠的树林、潜水员等。

然后让幼儿做到一个深呼吸，解释空气是人类和一切动植物的生命支柱，离开了空气，生命就无法不存在，从而引发幼儿探究空气奥秘的兴趣。

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